教育的问题，说起来简单，但实际上真要办好，却比登天还难——这不是说笑，科技发展到眼下的水平，飞天早就已经算不得什么难事，但哪怕是到了二十一世纪，全世界能把教育真正做好的国家又有几个？

    对于此时的中国而言，要全面普及义务教育，最大的难题反倒不是在教育上的投资有多大，而是他们根本就没有这么多能充当老师的教员——小学还好说，课程相对简单，可到了初中以上，能教初中生的，那至少也得有高中以上的文化水平吧？可全国超过九成的人都是文盲，读过高中的又有几人？

    而更要命的是，即便是那些读过高中的人，他们当年所用的教材也未必还适应当前的标准，文科还好，问题不大，关键是理科，由于科技的不断进步，而当年果党政府对教育又一向极不重视，使得当年国内的理科教育水平本就与同时代的发达国家有着不小的差距，现在，由于时空通道的存在，有了二十一世纪那些更先进的知识和理论，新版教材的难度明显就要比传统的教材更难了，这样一来，本就不足的师资力量就更是短缺，别说普及到农村，眼下，光是要在城市中普及教育都得等‘米’下锅。

    在这种情况下，上面的大首长们自然也就想到了那些来自未来时空的‘玩家’。

    毫不夸张的说，就二十一世纪的国人知识水平，除了那种渣到无可救药的差生，但凡是随便一个曾读完了九年义务教育的人，放在这五十年代的世界里，至少当一个小学教师是肯定没问题的，成绩稍微好点的，教个初中高中估计都问题不大，但问题是，当老师不比利用玩家们来做工，这个职业是必须要全身心的投入，而且往往还需要常年坚持才能胜任的，在这种情况下，单凭玩家们的兴趣和一时的爱国热情，显然就不合适了，于情于理，于公于私，对于那些愿意跨时空来这五十年代的国家投身教育的未来人，政府都必须给予合理的回报，也就是薪水酬劳。

    毫无疑问，这绝对是一笔巨大的开销。

    虽然二十一世纪的政府愿意给予大力支持，甚至是无偿提供一定的援助，但单靠这种单方面的援助，显然不是长久之计，而二十一世纪教师的薪金收入水平，那是不用说的，即便是按照那些最低的贫困山区的援教人员的工资标准，对于五十年代的政府而言，那都不亚于是高薪去聘请一名外藉教授。

    最终，胡迭却是想出了一个主意：电视教学。

    ……

    “电视教学？你是说，不用老师，给那些学生放老师讲课的电视？这能行吗？”

    书房里，听着胡迭的讲述，大首长显然是对他这天马行空的想法很是怀疑，毕竟，他本人也是做过教员的，他当然知道教书育人是一件多难的事情，如果仅凭一段录像就能让孩子们学会课本上的知识，那也未免把老师这个职业想得太简单了。

    别的不说，用这样的方法教学，你怎么保证学生们都听懂了你讲的知识？如果有人有什么疑问，岂不是根本无法请教和询问？还有，布置的作业怎么批阅？考试如何进行？

    胡迭解释道：“完全靠这些录像当然不行，学校里肯定还是得有老师任教的，但用这种方法，绝对可以极大的减轻我们对于教师的需求。”

    “其实课堂上，老师所讲的绝大部分内容都是固定的，就这部分而言，用录像代替老师来讲课，理论上是完全可行的，而这样一来，一个老师完全可以同时担任好几个班级的课程辅导，因为他平时讲课的时间完全可以节省出来，这些时间用来批改作业和对学生进行辅导，哪怕增加十倍的工作量，也不会对他造成太大的压力，这样的教学方式，即便是在二十一世纪那边，很多学校也都是采用过的。”

    “用这个方法，还有一个好处就是我们可以挑选最优秀的老师来进行讲解录像，这样的话，也能让那些条件艰苦，缺少优秀教师的地区的孩子们也能听到最优秀的课程讲解，而且，电视机在这个时代，怎么说也是一件相当稀罕的东西，用这种新奇的教学方式，很大程度上也能更好的吸引孩子们的注意力，让他们更用心的去听讲。”

    “而且，这个办法主要针对的是小学生，他们课程相对简单，而我们国家眼下其实缺得最多的，也正是这些接受过基础教育的学员，但凡是能把这小学的课程学完，至少应对一般的技术岗位也是问题不大的了，而这个办法最大的优点就在于，只要有足够的设备和财力投入，它完全可以轻易的大规模复制，特别是对于那些经济不发达的地区，正常情况下，越是困难地区越是难以吸引人才，这显然会形成恶性循环，用这个办法，就算是那些边远地区的小县城，当地的孩子也能享受到跟大城市孩子同等的教育……至少相差不会太大。”

    经过反复的权衡，政府最终还是采纳了胡迭的提议，先在全国范围内的中小型城市开办共计一千所电视教学学校，每个学校根据年级和班级的不同，分别配发二十到五十台电视机与录像机，但同时，这些学校的教员数量也至少维持在正常学校的三分之一左右，而所有的学校，都是不收取任何课本和学杂费用的，学校甚